为夯实历史学专业师范生教学基本功，打通初高中历史教学衔接壁垒，深化新课标下历史课堂育人改革，2026年6月3日下午，惠州学院政法学院联合惠州市中学历史教师教育联盟，邀请惠东县中学历史教研员何彩艳老师，在科技楼B座308为师生们带来了一场题为《基于教学评一致性的中学历史教学实施》的专题讲座。政法学院郭平兴老师主持活动，历史学专业相关师生到场聆听。
讲座伊始，郭平兴对何彩艳老师的到来表示热烈欢迎。郭老师指出，“教-学-评一致性”是当前历史课程改革的核心议题，对师范生理解课堂、设计教学具有重要意义，希望同学们认真聆听、积极思考。
何彩艳结合多年从教与研究经验，直指当前中学历史课堂的三个突出问题：教与学分离、学与评割裂、教学情境碎片化。她强调，在核心素养导向的新课标背景下，教学必须从关注“教师教了什么”转向“学生学会了什么”，而实现这一转变的关键就是落实“教-学-评一致性”。
何彩艳系统阐释了“教-学-评一致性”的理论模型，指出其包含学-教一致、教-评一致和评-学一致三个维度。她强调，明确且可观测的学习目标是实现一致性的核心，教师需要上看课标、下看学情、内看教材，将抽象的素养目标转化为具体的行为任务。在设计学习任务前先行设定分层评价标准，并根据学生实际水平确定最近发展区，确保目标既具有挑战性又可达成，同时鼓励评价主体多元化，包括同伴互评、自评及AI辅助评价。
为了让理论落地，何彩艳以八年级上册《辛亥革命》和高中《中外历史纲要》中的同主题课例为蓝本，向同学们展示了如何将“教-学-评一致性”贯穿课堂始终。在初中课例中，她围绕时空轴梳理、史料研读和历史论述等任务设置分层评价标准，并设计了“写给辛亥革命烈士的一封信”作为课后作业，实现了历史与现实、知识与情感的深度交融。高中课例则更侧重思辨，通过对比《临时约法》与《钦定宪法大纲》，引导学生论证辛亥革命的里程碑意义，体现了初高中教学的衔接与进阶。同时介绍人工智能赋能历史课堂的新式教学方法，展望技术赋能教育的前景，分享了AI技术在历史教学中的创新应用，如辅助学生辩论、引导深度对话。她鼓励同学们积极拥抱技术，将AI融入师生对话与评价环节，培养学生的信息素养与高阶思维能力。
讲座最后，郭平兴上台总结，高度评价本次讲座既有理论高度，又有实践温度。他勉励在场同学认真消化讲座内容，在未来的教育实习与职业生涯中主动践行“教-学-评一致性”理念，努力成长为有扎实学识、有创新意识的新时代历史教师。
本次讲座是惠州学院政法学院与惠州市中学历史教师教育联盟深化合作、协同育人的重要举措。未来，双方将继续邀请一线教学名师进校园，通过系列教研活动，为培养“守初心、精学识、善育人”的卓越历史教师队伍持续发力。
（撰稿：张润琦，审稿：郭平兴，审核：陈锐，签发：刘华）